EFECTIVIDAD METODOLÓGICA DEL ROL DOCENTE TUTOR EN EL SUBPROGRAMA CONTADURÍA DEL PROGRAMA CIENCIAS SOCIALES VPDS – UNELLEZ

METHODOLOGICAL EFFECTIVENESS OF THE ACADEMIC ADVISOR’S ROLE AT THE ACCOUNTING SUBPROGRAM IN THE SOCIAL SCIENCE PROGRAM OF VPDS-UNELLEZ

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo describir la efectividad metodológica en el rol docente/tutor del subprograma Contaduría del Programa Ciencias Sociales UNELLEZ-VPDS. La naturaleza de la investigación se enmarcó en el paradigma cuantitativo, de tipo descriptivo con un diseño de campo, apoyada en un diseño de campo, la muestra correspondió a 36 docentes: (16) docentes de seminario I y (20) docentes tutores de trabajo de aplicación(seminario II), llegando a las siguientes conclusiones: los docentes en su rol de tutor tienen escasa experiencia en el desarrollo de investigaciones , por otro lado, se pone de manifiesto el poco conocimiento sobre los aspectos metodológicos para elaborar proyectos de investigación, en cuanto a las normas y reglamentos del trabajo de grado existen pequeños grupos de docentes tutores que las desconocen y manejan otras normativas, todo esto genera obstáculos para estructurar junto con el estudiante el proceso de investigación, otro caso es que demuestran ser especialista en las áreas de conocimiento en que se investigan pero desconoce los modelos metodológicos para estructurar una investigación, todo esto permite recomendar que el docente tutor debe ser formado desde una visión multidisciplinaria y transdisciplinaria para abordar contextos investigativos de manera efectiva con la aplicación de los diferentes métodos de investigación .