FORMACIÓN DOCENTE: VISION TRANSDISCIPLINARIA EN LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN CONTEXTOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Teacher training: transdisciplinary vision in knowledge management in contexts virtual learning

Resumen

El desarrollo y evolución de la sociedad en los últimos tiempos, en virtud de los retos y prioridades del docente como actor principal en la educación avanzada, amerita de una formación continua tanto en lo disciplinar como en las competencias pedagógicas y científicas, en pro de un proceso educativo de calidad. El presente documento científico persigue como propósito generar un constructo teórico sobre la formación docente desde la visión transdisciplinaria para la gestión del conocimiento en contextos virtuales de aprendizaje en el Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social de la UNELLEZ. La investigación se fundamenta en el paradigma cualitativo bajo los postulados teóricos del método hermenéutico-dialectico. Desde el contexto epistemológico, la indagación deriva de la constatación preliminar de un marco referencial constituido por circunstancias investigativas referidas a la problemática de formación del docente y su práctica en contextos virtuales de aprendizaje. Contempla además una revisión literaria de la conceptualización y teorías sociocrítica, constructivista, conectivistas, así como las categorías preestablecidas abordadas por autores calificados en la sociedad del conocimiento. Del mismo modo, se aborda las dimensiones gnoseológicas, epistémicas, ontológicas, y axiológicas. A partir de esta investigación se propone establecer una analogía entre la formación docente desde la visión transdisciplinaria, y la gestión del conocimiento en contextos virtuales para promover cambios cualitativos en el aprendizaje.