ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA A ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

Curricular Adaptations For Psychopedagogical Intervention For First Grade Students With High Intellectual Abilities

Resumen

Las Altas Capacidades Intelectuales están teóricamente incluidas dentro del concepto de Necesidades Educativas Especiales, ya que aquellos que las poseen requieren una atención educativa especializada a través de planes y programas. Por lo tanto, se propone desarrollar un constructo didáctico de adaptaciones curriculares para la intervención psicopedagógica de estudiantes de primer grado con altas capacidades intelectuales. Este artículo corresponde a un avance de un estudio doctoral que busca reflexionar sobre las epistemologías, respaldado por diversas teorías como las de Castro (2016), Pfeiffer (2012), Sastre-Riba (2008), Subotnik et al. (2011), Torrego et al. (2011), Tourón (2016, 2020) y, en especial, Renzulli (2010). El estudio se desarrolla utilizando la hermenéutica como método de investigación, respaldado por los postulados epistemológicos interpretativos de Creswell (1994), Mertens (2010) y Alvarez-Gayou (2003). La información se obtendrá a través de la revisión documental y entrevistas semiestructuradas realizadas a tres (3) docentes de primer grado de educación básica, usando como instrumento un guion de preguntas orientadoras. Además, la información será analizada mediante el círculo hermenéutico y la categorización. Uno de los principales hallazgos es que los maestros carecen de la experiencia y los conocimientos necesarios para atender integralmente a los estudiantes con altas capacidades intelectuales.