GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO PARA UNA PRAXIS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO FUNDAMENTADA EN LAS TECNOLOGÍAS EMERGENTES

KNOWLEDGE MANAGEMENT BASED ON THE EMERGING TECHNOLOGIES OF THE UNIVERSITY TEACHER'S PRAXIS

Resumen

El sistema universitario enfrenta los retos derivados de la sociedad, los cuales están asociados a la praxis de los docentes, quienes deben hacer uso y manejo de las innovaciones tecnológicas requeridas para el soporte y desarrollo de las actividades previamente planificadas, sean de manera presencial, semi presencial o virtual. En tal sentido, la investigación tuvo como propósito generar un constructor de gestión del conocimiento para una praxis del docente universitario fundamentada en las tecnologías emergentes. La metódica consiste en el paradigma interpretativo, una investigación cualitativa de tipo fenomenológica y el método inductivo, teniendo como escenario la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (UNELLEZ, VPDS), con una población de estudio de 62 docentes del área de Estudios Avanzados, de la cual fueron seleccionados tres informantes clave, a quienes se les administró un guion de entrevista semiestructurada, comprendida e interpretada siguiendo el proceso de categorización, triangulación y teorización. Los hallazgos permitieron identificar los elementos constitutivos del constructo teórico para la incorporación de la praxis docente en la sociedad del conocimiento y la nueva era educativa digital. Se concluye instando al docente a integrar críticamente las tecnologías emergentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, con la intención de transformar su praxis, tomando en cuenta que las mismas pueden considerarse como potencialmente disruptivas para convertirse en una herramienta, asociada a estrategias, con la cual se dialoga, problematiza, crea y aprende a conocer, ser y convivir.