DIDÁCTICA GERONTOLOGICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LOS ADULTOS MAYORES DE ESTUDIOS AVANZADOS.

GERONTOLOGICAL DIDACTIC IN THE LEARNING PROCESS OF OLDER ADULTS IN ADVANCED STUDIES.

Resumen

El presente estudio científico tuvo como propósito reflexionar acerca de la importancia de la didáctica gerontológica para el proceso de enseñanza de los adultos mayores en el programa del doctorado en didáctica y aprendizaje del Programa de Estudios Avanzados en la Universidad Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora. (UNELLEZ). La reflexión se sustenta en la teoría crítica-reflexiva de Habermas (2018) y la teoría del aprendizaje significativo de Vygotsky (2017). La técnica implementada fue el análisis de contenido según Krippendorff (2019). Se fundamentó en el paradigma interpretativo, el cual, según Gurdián (2019), tiene como propósito comprender la realidad, y a través de ella pudo establecer que las mallas curriculares no son coherentes con los contenidos programáticos y con lo establecido en la norma. Los datos se obtuvieron a través de la revisión documental de la literatura del tema tratado y de los programas de estudios emanados desde la Dirección de Innovación Curricular (2014). Se recopiló información de interés para la identificación de una didáctica gerontológica adaptada a los intereses y necesidades del adulto mayor.