DISLALIA FUNCIONAL UN DESAFÍO NEUROEDUCATIVO EN EDUCACIÓN PRIMARIA: HACIA UNA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA INTEGRAL Y PERSONALIZADA

FUNCTIONAL DYSLALIA A NEUROEDUCATIONAL CHALLENGE IN PRIMARY EDUCATION: TOWARDS A COMPREHENSIVE AND PERSONALIZED PSYCHOPEDAGOGICAL INTERVENTION

Resumen

La dislalia funcional se presenta como un trastorno de la articulación de fonemas del habla, por una función anómala de los órganos periféricos del aparato fonador, no tiene origen orgánico y puede generar dificultades en la comunicación, autoestima, emociones y el aprendizaje, con alta prevalencia en los escolares del nivel de educación primaria. El estudio presentado tiene como objetivo responder a la pregunta ¿Qué elementos epistémicos deben considerarse en la dislalia funcional como un desafío neuroeducativo en la educación primaria mediante una intervención psicopedagógica integral y personalizada? El desarrollo teórico se fundamenta en las teorías cognitivas de Jean Piaget (1983), Vygotsky (1978) y la teoría del cerebro triuno MacLean (1990). Su abordaje se realiza mediante una revisión de diferentes fuentes de información documental, ampliando la visión de las categorías, dislalia funcional, neuroeducación, intervención psicopedagógica. Las conclusiones sintetizan los hallazgos que reflejan los elementos epistémicos fundamentados en la naturaleza del conocimiento en la dislalia funcional, función del docente como mediador del aprendizaje considerando la plasticidad cerebral de los niños con dislalia funcional y la construcción de un conocimiento compartido mediante la colaboración entre docentes, apoyo de padres, familiares y un equipo interdisciplinario.