FOCUSING COMO HERRAMIENTA PSICOTERAPÉUTICA EN LA EDUCACIÓN: UNA REVISIÓN TEÓRICA
FOCUSING AS A PSYCHOTHERAPEUTIC TOOL IN EDUCATION: A THEORETICAL REVIEW
Resumen
El presente artículo corresponde a un avance del proyecto de tesis doctoral titulada: Modelo de focusing como herramienta psicoterapéutica en la educación media, cuyo propósito es estudiar los postulados que ofrece la fundamentación teórica sobre el tema focusing. El estudio se desarrolla en una investigación cualitativa, enmarcado dentro de una investigación documental y la ficha electrónica como instrumento para la recolección de datos de fuentes consultadas: Libros, artículos científicos, publicaciones en páginas Web, a fin de estructurar el referente teórico que soporta la investigación. Los principales resultados, señalan que el termino Focusing se erige como una herramienta psicoterapéutica valiosa en el ámbito educativo, al ofrecer a los estudiantes la oportunidad de desarrollar una mayor conciencia emocional, habilidades de autorregulación y resiliencia. En sí, es una técnica psicoterapéutica desarrollada por Eugene Gendlin (1969) que ha demostrado ser eficaz no solo en contextos clínicos, sino también en la educación, específicamente en el trabajo con adolescentes. De igual manera, la implementación de técnicas de Focusing en el aula no solo promueve el bienestar individual de los estudiantes, sino que también mejora el ambiente escolar en su conjunto, haciendo de la educación una experiencia más integral y enriquecedora. Sin embargo, su implementación requiere una mayor formación de los docentes para maximizar sus beneficios.
