LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA COMO GERENCIA POSTCONVENCIONAL: UN ENFOQUE HETERÁRQUICO Y AUTOTÉLICO

EDUCATIONAL SUPERVISION AS POSTCONVENTIONAL MANAGEMENT: A HETERARCHIC AND AUTOTELIC APPROACH

Resumen

La supervisión educativa como gerencia postconvencional bajo la cosmovisión del enfoque heterárquico y autotélico para transformar la educación rural (circuito escolar 5.9 Municipio Bolívar-Barinas). esta cosmovisión integral busca no solo mejorar la calidad de la enseñanza, sino también fomentar la justicia social y la equidad, respondiendo a las necesidades específicas de cada comunidad. A través de prácticas innovadoras y un compromiso con el desarrollo profesional docente, la supervisión postconvencional se convierte en un catalizador para el cambio y la mejora continua. Al adoptar un enfoque gerencial postconvencional, heterárquico y autotélico, se promueve una mayor autonomía y participación de los docentes en la toma de decisiones. En el que, la dinámica colaborativa, basada en la confianza y el respeto mutuo, fomenta la innovación y la adaptación a las necesidades locales. Al mismo tiempo, el supervisor, como agente de cambio, se motiva por el deseo de mejorar la calidad de la educación y el desarrollo profesional de los docentes. De allí que, las reflexiones para el presente ensayo fueron desarrolladas a partir del paradigma interpretativo desde lo documental descriptivo. Efectivamente, al teorizar el enfoque heterarquía, se destaca la importancia de la colaboración horizontal, la toma de decisiones compartida y la eliminación de jerarquías rígidas. Mientras, el enfoque de autotelia resalta la motivación intrínseca, la autonomía y el desarrollo profesional continuo que deben los docentes supervisores subrayar y adaptar en sus prácticas educativas a las particularidades de cada contexto rural. La heterarquía y la autotelia son principios fundamentales de la supervisión educativa postconvencional, ya que al eliminar las jerarquías rígidas y fomentar la autonomía, se crea un ambiente más flexible y adaptable, donde los docentes pueden experimentar y aprender de manera colaborativa. Esta visión descentralizada de la gestión educativa al supervisar promueve la innovación y la mejora continua.