EL AUTOCONCEPTO EN ADOLESCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL: UN ESTUDIO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO DE BARINAS

SELF-CONCEPT IN ADOLESCENTS IN GENERAL SECONDARY EDUCATION: A STUDY IN THE EDUCATIONAL CONTEXT OF BARINAS

Resumen

El presente artículo se basó principalmente en el objetivo analizar cómo se manifiesta el autoconcepto en los adolescentes de 3er y 4to año de Educación Media General, Complejo Educativo San Silvestre, parroquia San Silvestre, municipio Barinas, estado Barinas, y cómo dicha manifestación influye en su desempeño académico. Se derivó de una investigación de naturaleza cuantitativa, realizada a través de un diseño de campo de carácter descriptivo. La muestra estuvo conformada por cincuenta y siete (57) estudiantes, se utilizó un cuestionario con escala tipo Likert, validado por juicio de expertos y sometido a prueba piloto, con una confiabilidad de 0,86 según el coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados indican que el 45,6% de los encuestados reporta sentirse emocionalmente abrumado, mientras solo el 33% presenta un autoconcepto positivo sostenido. Sin embargo, el 63,15% de quienes muestran autoconcepto positivo proyecta culminar exitosamente sus estudios. También se evidenció una contradicción: el 52,63% declara tener buenas relaciones interpersonales, pero solo el 36,84% participa activamente en actividades escolares. Estos hallazgos reflejan una diversidad en la construcción del autoconcepto adolescente que incide directamente en su rendimiento académico, subrayando la necesidad de implementar estrategias psicoeducativas que fortalezcan el autoconocimiento y la autoeficacia. Por tanto, se concluye que el autoconcepto se manifiesta de forma heterogénea entre los adolescentes encuestados, observándose tantos niveles positivos, como debilidades emocionales, sociales y académicas