EDUCACIÓN SEXUAL EN NIÑOS CON TDAH: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LITERATURA DESDE EL ENFOQUE INCLUSIVO Y NEURODIVERSO

SEXUAL EDUCATION FOR CHILDREN WITH ADHD: A SYSTEMATIC REVIEW OF THE LITERATURE FROM AN INCLUSIVE AND NEURODIVERSE PERSPECTIVE

Resumen

La presente revisión sistemática de literatura ha tenido como objetivo analizar la producción científica reciente (2019–2024) con respecto a la educación sexual en la infancia con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) a partir de un marco inclusivo y neurodivergente. Ubicando como base que la educación sexual es un derecho humano básico, se encuentran sistematizados los resultados obtenidos de 12 artículos científicos entre sí seleccionados en bases de datos como Scopus, Web of Science, PubMed, ERIC, SciELO y Redalyc. Se utilizaron criterios de inclusión que han dado lugar a una selección que destaca por su relevancia, actualidad y calidad metodológica. Los resultados indican que la infancia con TDAH presenta dificultades para el aprendizaje de los contenidos sexuales. Las características más confirmadas del TDAH limitan el aprendizaje sexual por la impulsividad, la falta de atención sostenida y la escasez de información relacionada con las normas sociales y los límites personales. Asimismo, se manifiestan un gran número de barreras, tales como baja formación del profesorado, creencias culturales y falta de políticas públicas. La literatura revisada también manifiesta la propuesta de metodologías activas, multisensoriales y adaptables junto con la importancia del trabajo en equipo en la escuela-familia- profesionales de la salud. Se concluye que la educación sexual para esta población necesita una transformación, donde la neurodiversidad debe integrar el eje central de todos los procesos educativos. Esta revisión aporta lineamientos teóricos y prácticos para el diseño de programas inclusivos que garanticen el derecho a una educación sexual integral, respetuosa y empática.