INNOVACIONES CURRICULARES Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA PARA LA INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA EN AULAS NEURODIVERSAS: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA CUALITATIVA
CURRICULAR INNOVATIONS AND FORMATIVE ASSESSMENT STRATEGIES FOR INCLUSION IN PHYSICAL EDUCATION IN NEURODIVERSE CLASSROOMS: A QUALITATIVE SYSTEMATIC REVIEW
Palabras clave:
Neurodiversidad, educación física, Inclusión Educativa, Evaluación formativa, currículo.Resumen
El presente artículo forma parte del avance del proyecto de tesis doctoral en psicopedagogía. Se empleó un método cualitativo con enfoque sistemático, cuyo objetivo es analizar cómo influyen las innovaciones curriculares y las estrategias de evaluación formativa basadas en la neurodiversidad, en la optimización de la práctica docente y en la reducción de la brecha entre el marco legal y la inclusión educativa de estudiantes neurodiversos en aulas de educación física. Basado en el protocolo PRISMA 2020, se analizaron 112 documentos relevantes entre 2012 y 2025, destacando 32 con análisis profundo que abarca desde fundamentos teóricos hasta prácticas pedagógicas y legislación vigente. Los resultados revelan que la incorporación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la evaluación formativa como herramientas clave para adaptar el currículo y optimizar la práctica docente con estudiantes que presentan Trastorno del Espectro Autista (TEA), Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y otras condiciones neurodiversas. Se identifica que la flexibilidad curricular combinada con retroalimentación continua y personalizada promueve el desarrollo motor, cognitivo y socioemocional, incrementando la participación y el bienestar. Estos hallazgos enfatizan la necesidad de fortalecer las políticas educativas mediante formación docente continua, recursos adecuados, participación familiar y comunitaria para cerrar la brecha entre el marco legal y la práctica educativa inclusiva. Este trabajo ofrece una base sólida para fortalecer políticas educativas y prácticas inclusivas en educación física, en correspondencia con estándares nacionales e internacionales de derechos humanos y equidad educativa.
