MÁS ALLÁ DE LA HERMENÉUTICA: VISION TRANSCOMPLEJA DE LA PRAXIS DOCENTE EN LA INTEGRACIÓN COMUNITARIA

BEYOND HERMENEUTICS: A TRANSCOMPLEX VISION OF TEACHING PRAXIS IN COMMUNITY INTEGRATION

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa con enfoque hermenéutico, orientada a configurar un entramado teórico transcomplejo para la praxis social del docente como catalizador de procesos de integración comunitaria en la educación media diversificada del estado Barinas. Desde una perspectiva ontológica, el estudio interpreta las experiencias del ser cognoscente en su realidad cotidiana, a través de una comunicación eficaz con tres informantes clave. Los datos se recolectaron mediante entrevistas en profundidad, y el análisis se basó en categorización, triangulación y teorización. La validez se aseguró mediante la definición precisa de categorías emergentes, mientras que la confiabilidad se alcanzó vía auditoría metodológica con documentación transparente del proceso. Entre las conclusiones principales, destaca que la visión transcompleja aborda la realidad educativa de forma dinámica: la praxis docente y la comunidad se energizan mutuamente en interacciones emergentes en el aula, tejiendo una red de reciprocidades donde el conocimiento, los valores y las transformaciones sociales emergen de manera interdependiente.