FORMACIÓN DOCENTE INCLUSIVA PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL Y LA ATENCIÓN A LA NEURODIVERSIDAD EN EL AULA
INCLUSIVE TEACHER TRAINING FOR PROFESSIONAL DEVELOPMENT AND ATTENTION TO NEURODIVERSITY IN THE CLASSROOM
Palabras clave:
Inclusión educativa, neurodiversidad, formación docente, desarrollo profesional, educación básica, prácticas pedagógicas inclusivas, equidad educativa.Resumen
La inclusión educativa constituye un desafío prioritario en los sistemas pedagógicos contemporáneos, especialmente ante la creciente presencia de estudiantes con neurodiversidad en las aulas. El propósito de este estudio es analizar los procesos de formación docente inclusiva orientados al fortalecimiento del desarrollo profesional y a la atención de la diversidad cognitiva en contextos escolares. Los objetivos específicos se centran en: (a) identificar las competencias actuales de los docentes para atender la neurodiversidad; (b) examinar las estrategias formativas implementadas en la institución; y (c) proponer recomendaciones para el diseño de programas de formación inclusiva sostenibles. El marco teórico se fundamenta en enfoques socioconstructivistas, teorías de educación inclusiva y modelos de desarrollo profesional docente, articulando conceptos como equidad educativa, diversidad cognitiva y formación continua. La metodología corresponde a un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-interpretativo, con diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por docentes de educación básica de la institución pública Don Mariano Picón Salas, estado Barinas, Venezuela, seleccionado mediante muestreo intencional. Las técnicas de recolección de datos incluyeron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y análisis documental. Los resultados preliminares señalan limitaciones en la preparación docente para abordar la neurodiversidad y evidencian la necesidad de incorporar componentes formativos que favorezcan prácticas inclusivas sostenibles. Se plantea la implementación de programas de formación continua con enfoque inclusivo, orientados a fortalecer las competencias profesionales y mejorar la respuesta educativa ante la diversidad neurológica.
