REFERENTES EPISTÉMICOS DE LA NEUROEDUCACIÓN PARA UN APRENDIZAJE EMPRENDEDOR EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO

EPISTEMIC REFERENCES OF NEUROEDUCATION FOR ENTREPRENEURIAL LEARNING IN THE UNIVERSITY CONTEXT

Resumen

Ante los desafíos actuales que exigen nuevas formas de optimizar el aprendizaje, la neuroeducación se ha convertido en una herramienta importante que interviene en el proceso formativo universitario. Por estas razones, el objetivo investigativo se centra en analizar los referentes epistémicos de la neuroeducación para un aprendizaje emprendedor en el contexto universitario, abordando epistémicamente la temática orientada teóricamente por el pensamiento de Adam (1980), Vygotsky (1993), Campos (2010), Cheyre (2013), donde conciben a la neurociencia como el conjunto de ciencias que desarrollan investigaciones dirigidas al estudio del cerebro, conducta y aprendizaje. Metodológicamente responde a una investigación teórica, método hermenéutico, analítico-reflexivo, técnica arqueo de fuentes bibliográficas, documentales, electrónicas, como instrumento ficha técnica. Los hallazgos evidenciaron que la formación continua del docente universitario, consciente del funcionamiento del cerebro humano, es pertinente para lograr despertar la sensibilidad humana en los estudiantes que se manifieste en la realización personal, profesional y laboral con respuestas eficientes a una sociedad compleja. Esto, tomando en cuenta el rol que ejerce el docente como mediador de un aprendizaje basado en el cerebro, las emociones, activo, significativo, con sentido y reflexión que posibilite una verdadera oportunidad para desarrollar conductas asertivas, emprendedoras e innovadoras en los participantes del contexto Universitario