APERTURA SEMIÓTICA EN LA EDUCACIÓN SEXUAL DEL ADOLESCENTE CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
SEMIOTIC OPENING IN THE SEXUAL EDUCATION OF TEENAGERS WITH AUDITORY DISABILITY
Palabras clave:
apertura semiótica, educación sexual, adolescentes y discapacidad auditiva.Resumen
El presente trabajo, ofrece una interpretación de los comportamientos sexuales del adolescente sordo que anda en búsqueda de la verdad sobre los diferentes fenómenos que ocurren en él como individuo dentro de un contexto social. El propósito de la investigación fue generar una apertura semiótica para la educación sexual del adolescente con discapacidad auditiva. La metodología fue de naturaleza cualitativa, con un enfoque social desde una visión fenomenológica hermenéutica, bajo los postulados de Freud y Erickson; el escenario seleccionado estuvo representado por instituciones que atienden a estudiantes con discapacidad auditiva, mientras que la unidad de análisis fue de doce personas: cuatro docentes, cuatro estudiantes y cuatro representantes. Los métodos de investigación seleccionados fueron la observación y la entrevista a profundidad; los instrumentos aplicados guías de entrevistas en profundidad, notas de campo y cámara fotográfica. Los resultados que arrojó la investigación permitieron identificar que los adolescentes con discapacidad auditiva desean explorar su sexualidad a través de sus sentimientos, deseos y actos. Que deben ser preparados como seres responsables, protegidos ante el abuso y que expresen sus impulsos sexuales de la misma forma como se acepta socialmente la de otros, además que reciban educación sexual de profesionales o familiares.
