APROXIMACIÓN TEÓRICA PARA LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON SÍNDROME DE DOWN EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

THEORETICAL APPROACH FOR THE INCLUSION OF STUDENTS WITH DOWN SYNDROME IN UNIVERSITY EDUCATION

Resumen

Cuando se hablaba de la condición social y educativa de las personas con síndrome de Down, el futuro formativo para ellos se reducía a una institución de educación especial o confinarlos al encierro en el hogar. Sin embargo, las expectativas de inclusión educativa se crecen hoy día al comenzar a ver jóvenes con Síndrome de Down obteniendo títulos universitarios. Este estudio tuvo como propósito establecer una aproximación teórica para la inclusión de personas con Síndrome de Down en el sistema de educación universitario en Latinoamérica y el Caribe, usando como marco el enfoque Histórico Cultural de Vygotsky y los aportes de Exley y Dennick en cuanto a enseñanza y trabajo colaborativo, a través de los logros y títulos universitarios obtenidos por personas con esta trisomía. Esta investigación se logró a través de un estudio fenomenológico hermenéutico donde las unidades de análisis estuvieron comprendidas por fundaciones para el síndrome de down presentes en Latinoamérica. Basado en estos resultados la autora concluye que los portadores de la trisomía en el par 21 dejan de ser un síndrome para convertirse en un sujeto capaz de conocer la realidad como objeto, superando las Necesidades Educativas Especiales potenciando sus capacidades cognitivas.