MODELO TEÓRICO PRAXIOLÓGICO DEL DOCENTE DESDE LA PERSPECTIVA DE PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA EN LA EDUCACIÓN VENEZOLANA

PRAXIOLOGICAL THEORETICAL MODEL OF THE TEACHER FROM THE PERSPECTIVE OF NEUROLINGUISTIC PROGRAMMING IN VENEZUELAN EDUCATION

Resumen

La educación entendida como la base de la sociedad, en la medida que la educación cambie, esta también lo hará; de allí que el docente cumple un rol determinante, como vínculo entre la educación y los cambios sociales que la misma exige. Esta investigación tiene como objetivo un modelo teórico praxiológico del docente desde la perspectiva de la programación neurolingüística en la educación venezolana, es importante destacar la relevancia que tiene, la necesidad de incorporar nuevos enfoques a nivel educativo, utilizando la innovación y la creatividad para la búsqueda y consolidación del aprendizaje, basado en el desarrollo integral y de competencias de los estudiantes, pensando en las habilidades personales, como mente crítica, creativa; capacidad en la toma de decisiones, trabajo en equipo, entre otros. La naturaleza de la investigación se fundamenta en el paradigma cualitativo, la modalidad utilizada es fenomenológica y hermenéutica debido a que es Interpretar el fenómeno social. Finalmente se puede inferir, el docente debe cumplir un rol, profesional y social que implique una gran responsabilidad, actualización permanente, adquisición de nuevos conocimientos; es decir una constante capacitación, la programación neurolingüística tiene una aplicabilidad práctica en el nivel educativo, convirtiéndolo en un instrumento transformador en la educación actual.