PROCESO SOCIO-AFECTIVO DE LA COMUNICACIÓN DOCENTE DESDE LA TEORÍA DE LA ACCIÓN COMUNICATIVA

SOCIO-AFFECTIVE PROCESS OF TEACHER COMMUNICATION FROM THE COMMUNICATIVE ACTION THEORY

Resumen

La comunicación ha sido estudiada desde diversos aspectos, lo que se busca con el presente ensayo es señalar lo que será un posible trabajo de investigación partiendo del proceso socio-afectivo, que no es otra cosa que la habilidad de desarrollar competencias laborales, comunicativas, intelectuales y socio-afectivas, como la capacidad de conocer los propios sentimientos y los de las demás personas. No se trata de fundar un nuevo tipo de comunicación sino verla desde una perspectiva abierta a la participación, ya que es muy común encontrar debilidades en lo que a comunicación se refiere. El objetivo del estudio es proponer un modelo socio-afectivo de la comunicación docente desde la teoría de la acción comunicativa en la Escuela Básica Ezequiel Zamora de la parroquia el Carmen del municipio Barinas; como una herramienta para mejorar la comunicación. La investigación se enmarcará en el paradigma cualitativo bajo un enfoque fenomenológico, el tipo de investigación será un proyecto factible, el diseño de campo y nivel descriptivo en una población de 50 trabajadores. Mediante la recolección de datos que posteriormente serán analizados de tal forma que brinde la información necesaria en lo que a la acción comunicativa se refiere; tal como propone Habermas al señalar que las situaciones comunicativas nacen a partir de la forma de vida aunada al acervo cultural. En tal sentido es indispensable que el docente maneje procesos socio- afectivos dentro de la acción comunicativa que contribuya con el entendimiento lingüístico como un mecanismo de coordinación de la acción en atención al contexto