EDUCACIÓN EN CIENCIAS NATURALES: UNA REFLEXIÓN HERMENÉUTICA DESDE EL APORTE DE LA NUEVA CIENCIA
EDUCATION IN NATURAL SCIENCES: A HERMENEUTIC REFLECTION FROM THE CONTRIBUTION OF THE NEW SCIENCE
Palabras clave:
Reflexión Hermenéutica, Nueva Ciencia, Educación, Ciencias Naturales.Resumen
El conocimiento pedagógico para la educación en Ciencias Naturales impone diferentes reflexiones a favor de la nueva ciencia para posibilitar la educación en una sociedad planetaria. Este estudio documental, con diseño bibliográfico y enfoque metodológico cualitativo tiene como propósito general, desarrollar una reflexión hermenéutica desde los aportes de la nueva ciencia para la educación en ciencias naturales. Anclada en la teoría de la acción comunicativa de Habermas, la teoría biológica del conocimiento de Maturana y la teoría de Freire sobre pedagogía crítica; además el pensamiento complejo de Morin y la transdisciplinariedad según Nicolescu, relacionada con dicha concepción. La reflexión está enmarcada en cinco categorías de análisis: (1) conceptualización de la pedagogía; (2) dimensión didáctica;(3) construcción del conocimiento; (4) aportes de la nueva ciencia a la educación en ciencias naturales; y (5) educación en ciencias naturales desde una visión integradora. Asimismo, se sintetizan elementos significativos para la construcción teórica de una pedagogía para la educación en ciencias naturales desde la visión integradora de la nueva ciencia. En conclusión, esta visión permite consolidar una educación en ciencias naturales para la autonomía, la reflexión, la integralidad, dialogicidad, la apertura de cada ser humano para afrontar los requerimientos de la naturaleza.
